La dysgraphie et les troubles associés
Autour de ta plume à Sprimont, Liège
Qu’est-ce que la dysgraphie ?
On parle de dysgraphie quand l’écriture est trop lente, illisible ou fatigante, en dehors de tout trouble neurologique avéré.
À travers sa difficulté à écrire, l’enfant nous dit sa difficulté à se projeter, à communiquer, à parler en son propre nom.
La dysgraphie en elle-même n’est pas un trouble neurologique.
La dysgraphie doit une perçue comme un symptôme !
C’est un symptôme qu’il faut prendre au sérieux et ce, le plus tôt possible, afin de renforcer la confiance en soi de l’enfant et l’encourager dans ces capacités.
L’écriture étant une activité « psychomotrice » : la psyché (le mental) et la motricité (la main) influencent le geste de manière consciente, mais aussi et plus souvent de manière inconsciente.
L’enfant ne fait le plus souvent pas exprès de mal écrire.
Par sa difficulté à écrire, l’enfant nous dit sa difficulté à « communiquer ».
Écriture lente et fatigante chez l’enfant
Si l’écriture de votre enfant est lente et fatigante, il y a de fortes chances, que votre enfant ait l’un des troubles neurologiques suivants.
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Dyspraxie – troubles de la coordination.
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Dyslexie et dysorthographie – trouble de la lecture et de l’orthographe.
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Dysphasie – trouble du langage.
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Dyscalculie – trouble du calcul.
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TDAH - dysrégulation attentionnelle et émotionnelle.
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Syndrome dysexécutif – trouble de l’organisation et de la planification.
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HP (Haut potentiel) – souvent dysgraphique car lié à une forte émotivité.
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Trouble neurovisuel (consulter un orthoptiste).
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Ce diagnostic doit évidemment être validé par un bilan neuropsychologique officiel !
Si le bilan neuropsychologique ne décèle aucun trouble, votre enfant est probablement de nature « émotive »
Signaux d’alerte dans l’écriture
En plus de la graphothérapie, différents professionnels peuvent aider à « canaliser » les émotions.
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Spécialiste en réflexes archaïques
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Kinésiologue
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Psychologue pour enfants
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Réflexologue
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Quelques infos intéressantes sur les troubles neurologiques
Les enfants neuro-atypiques représentent au moins 10 à 15% de la population mondiale présente un fonctionnement cognitif dit « atypique » (c’est-à-dire qu’ils présentent particularités dans le développement neurologique) ex : TSA, TDA/H, HP, DYS...
La neuro-atypie n’implique pas une intelligence inférieure, mais simplement un système de pensée différent.
10% environ des enfants d’âge scolaire souffrent de dyslexie ou d’autres troubles apparentés dénommés « troubles DYS » (dyspraxie, dyscalculie, dysphasie, dyscalculie, trouble déficitaire d’attention, etc.).
Ces enfants sont souvent en situation d’échec scolaire et ont plus de chance de souffrir d’anxiété, d’une mauvaise estime d’eux-mêmes ou de manque de confiance en eux…
La musique et la dance, une solution pour ces troubles ?
Les troubles DYS, TDAH et même certaines formes d’autisme auraient trait à un défaut dans les connexions ou « faisceaux de substance blanche » qui unissent entre eux, à l’intérieur du cerveau, différentes zones ayant des fonctions différentes.
La proposition révolutionnaire du Dr Michel Habib est que tous les troubles DYS ne sont que la manifestation d’une seule et même incapacité du cerveau à mettre au même rythme certaines de ses parties insuffisamment interconnectées.
L’enseignement de la musique et la danse est donc à recommander !
De la même manière, travailler avec une musique douce peut aider le cerveau à se synchroniser sur la musique et faciliter l’acquisition des apprentissages.
Les signaux d’alerte dans l’écriture
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Vous trouverez ci-dessous quelques points de vigilance à ne pas négliger lors de l’observation de l’écriture de votre enfant. Il s’agit bien sûr d’éléments à explorer tout en restant prudent quant à une éventuelle interprétation.
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Illisibilité (signe d’une forte émotivité).
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Ensemble sale avec retouches (signe d’anxiété et d’un sentiment interne de ratage).
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Serrages entre les lettres (signe d’anxiété).
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Lancements (signes d’impulsivité).
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Excès de lenteur (signe éventuel d’un trouble neurologique).
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Enroulement des points (signe d’anxiété ).
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Écrasement de la zone médiane (signe d’une mauvaise estime de soi).
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Très petite zone inférieure (signe d’un manque de confiance en soi).
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Peu d’espace entre les mots (signe d’un manque d’autonomie).
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Fluctuation excessive de la ligne de base (découragement et difficulté à maintenir une humeur stable).
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Le but n’est pas d’inquiéter les parents, mais de rassurer sur le fait que rien n’est immuable et que la personnalité de l’enfant est en constante évolution.
De fait, l’accompagnement proposé peut tenter de faire progresser l’enfant vers plus d’épanouissement et de bien-être.
Pour ce faire, une feuille d’objectifs pour l’enfant pourra l’aider à visualiser ses progrès et se rendre compte de l’évolution de son écriture.
La graphothérapie aura non seulement un effet sur l’aspect esthétique de l’écriture (lisibilité), mais elle aura aussi un impact plus subtil sur le bien-être global de l’enfant et on l’espère, sur son comportement.
